2. Les langues vivantes

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Le plurilinguisme est crucial pour la mobilité académique et professionnelle future des élèves.
La politique pédagogique mise en œuvre dans un établissement du réseau A.E.F.E., définie dans le texte de cadrage « Pour une éducation plurilingue », vise naturellement l’excellence académique dans le domaine des langues vivantes.

Le Lycée français de Manille met en œuvre cette politique dans le cadre porteur de l’Eurocampus qu’il partage avec les sections allemande et internationale de la German European School of Manila (G.E.S.M.).
Il la développe au autour de trois axes :
–    l’unification de la progression pédagogique ;
–    la personnalisation du suivi ;
–    les certifications.

Axe 1 – Progressions et pratiques pédagogiques
Un cadre commun d’enseignement reconnu dans le monde entier

1.1    Travailler avec les élèves dans le Cadre européen commun de référence pour les langues

Objectif : Favoriser la mobilité académique des élèves en développant des outils reconnus pour leur excellence.    

Résultats attendus :
1.1.1    Meilleure compréhension par les élèves des progressions pédagogiques et meilleure adhésion aux apprentissages
1.1.2    Meilleure réussite académique par l’homogénéisation et la continuité des pratiques pédagogiques
1.1.3    Mobilité académique des élèves

Pilier2Axe1.1

1.2    Favoriser la réussite des élèves par une approche actionnelle dans l’enseignement et l’apprentissage

Objectif : Favoriser la maîtrise optimale pour tous les élèves des compétences de compréhension et d’expression en langues vivantes étrangères.    

Résultats attendus :
1.2.1    Meilleure adhésion des élèves, pleinement acteurs de leurs apprentissages, et capacité accrue à organiser leur travail
1.2.2    Meilleure acquisition des savoirs, savoir-faire (répondre à des problèmes, des situations pratiques de la vie quotidienne) et  savoir-être (agir et réagir dans des contextes sociaux et culturels différents) propres aux différentes langues étudiées
1.2.3    Autonomie linguistique des élèves

Pilier2Axe1.2

Axe 2 – La personnalisation du suivi
L’accompagnement des élèves pour une réussite à leur meilleur niveau

2.1 Répondre à l’hétérogénéité des niveaux en anglais pour permettre sa maîtrise par tous les élèves

Objectif : Soutenir le travail des élèves débutants en anglais pour leur permettre d’acquérir plus rapidement les compétences requises.

Résultats attendus :
2.1.1    Maîtrise optimale de l’anglais par tous les élèves

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2.2  Offrir aux élèves des parcours pédagogiques adaptés par le travail en groupes de compétences dans toutes les langues

Objectif : Permettre l’acquisition par tous les élèves des compétences de compréhension et d’expression d’au moins une langue vivante étrangère.    

Résultats attendus :
2.2.1    Pleine maîtrise, à l’issue de la scolarité, des compétences dans les 5 domaines langagiers (compréhension orale, compréhension écrite, expression orale en continu, interaction orale et expression écrite) des langues étudiées
2.2.2    Autonomie linguistique et mobilité académique des élèves

Pilier2Axe2.2

2.3    Accompagner efficacement l’apprentissage des langues tout au long de la scolarité grâce au portfolio des langues

Objectif : Favoriser l’apprentissage des langues en le personnalisant au maximum grâce à l’outil de suivi individuel que représente le portfolio des langues.    

Résultats attendus :
2.3.1    Progrès de tous les élèves à leur meilleur niveau
2.3.2    Meilleure adhésion aux apprentissages
2.3.3    Mobilité académique des élèves

Pilier2Axe2.3

Axe 3 – Les certifications
L’accompagnement des élèves pour une réussite à leur meilleur niveau

3. Faire reconnaître internationalement les compétences linguistiques des élèves grâce à un programme de certifications

Objectif : Favoriser la mobilité académique des élèves en faisant évaluer et valider leurs niveaux en langues vivantes par des certifications reconnues internationalement.    

Résultats attendus :
3.1.1    Maîtrise des compétences de compréhension (orale et écrite) et d’expression (orale continue, orale en interaction et écrite) du niveau du C.E.C.R.L. correspondant au niveau scolaire des élèves
3.1.2    Obtention de certifications reconnues internationalement
3.1.3    Mobilité académique des élèves

Pilier2Axe3.1